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好的教育孩子是主体（第2页）

面对这样以自我为中心、喜欢给孩子贴标签的爸爸，女孩一定会经常感觉委屈和被冤枉。在这样的环境下，孩子的心理能健康发展吗？

还有些家长在知道了延迟满足能力的重要性之后，就理所当然地认为应该在下次孩子想要什么的时候首先予以拒绝，这样才能培养出孩子的延迟满足能力。但是这家长却忽略了培养孩子延迟满足能力的关键，是允许孩子自主做出选择（是抵御**还是现在就及时享乐），而不是由家长采用自己说了算的方式，不允许孩子接受**。这两种做法有着本质区别。更有甚者，有的家长可能还会因为孩子的哭闹断定是自己平时溺爱孩子太多，所以认为下次“更不能满足孩子”。

以孩子为教育主体，家长需要不断地和自己的自以为是、评判思维、认知不够做“斗争”，这条路既艰巨又漫长。

归根到底，在家庭教育中，家长的角色既不是检察官和修剪员，也不是保姆，而应该懂得给孩子自由和尊严，懂得尊重孩子是独立的个体，有自己的发展规律和个性特质。

就像纪伯伦的诗《你的孩子其实不是你的孩子》说的那样：

你的孩子，其实不是你的孩子，

他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。

他们通过你来到这世界，

却非因你而来，

他们在你身边，却并不属于你。

你可以给予他们的是你的爱，

却不是你的想法，

因为他们自己有自己的思想。

你可以庇护的是他们的身体，

却不是他们的灵魂，

因为他们的灵魂属于明天，

属于你做梦也无法达到的明天。

你可以拼尽全力，变得像他们一样，

却不要让他们变得和你一样，

因为生命不会后退，也不在过去停留。

你是弓，儿女是从你那里射出的箭。

弓箭手望着未来之路上的箭靶，

他用尽力气将你拉开，

使他的箭射得又快又远。

怀着快乐的心情，

在弓箭手的手里弯曲吧，

因为他爱一路飞翔的箭，

也爱无比稳定的弓。